小农民大明星 第1403节

    ??当然，除了无名高塔之外，山顶上其它地方的风景，同样让他们沉醉，尤其是绿可染指的白云湖，直让二人感慨连连。

    ??在山顶上呆了很长的时间之后，一行人才开始缓缓下山。

    ??到了山脚下的时候，天色已经擦黑，在山脚下举行的对联会，也早就已经结束了。

    ??回到家里，吃过晚饭后，李凡来到书房，打开电脑。

    ??他准备将那一部作品码出来了。

    ??他相信，那部作品一定会非常的受欢迎。

    ??……

    ??第2189章 《声律启蒙》

    ??李凡准备要写的一部作品，便是前世同样堪称经典的启蒙读物之一，《声律启蒙》。

    ??《声律启蒙》是一部训练孩童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，但它的受益者绝不仅仅只是孩童，而是所有的人。

    ??凡是想要学习写诗作词，出联答对，又或者想要提高自己文字写作能力的人，都可以去学习，去读《声律启蒙》。

    ??当读的遍数足够多的时候，绝对的受益无穷。

    ??整部按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口。从单字到多字的层层属对，读起来如诗如歌，即便是小孩子，也会有很强的兴趣读下去。

    ??事实上，用于帮助孩子们提升各种能力的书籍，有一个非常重要的前提，那就是一定要让孩子们有兴趣去读它。

    ??只有孩子们感兴趣了，这本书籍才能够真正的帮助到孩子们。

    ??毕竟，孩子们不比成人，让他们读书学习往往都是被动的。他们不像成人，如果想要学习某种技能，又或者想要提升某种技能，即便是相应的书籍十分枯燥无味，他们也能够坚持的学习下去。

    ??孩子们则不行，如果一部作品他们不感兴趣，他们绝不可能坚持去学习，去钻研，去读。

    ??市面上那些帮助孩子们提升写作能力的书籍，不能说它们编写的不好，而是它们无法让孩子们对它们产生兴趣。

    ??孩子们不感兴趣，自然不可能主动的去接受和学习，那自然就难有效果了。

    ??其实，那些书籍的编辑们，也明白这一点，也明白他们的作品，首先必须要让孩子们产生兴趣，后面才有可能真正的帮助孩子们提高写作能力。

    ??他们也尽了最大的努力，去让孩子们对他们的作品感兴趣，但可惜效果始终不怎么好。明明他们自己已经感觉非常完美，认为小孩子们一定会非常感兴趣了。但可惜最后的市场则证明，孩子们依然没有什么兴趣。

    ??孩子们没有兴趣，他们的书自然也就难以帮到孩子们了。

    ??他们也非常的郁闷和无奈，明明就已经非常有趣了啊，为什么小孩子们总是不喜欢呢？

    ??他们实在是不知道，到底要怎样的作品，孩子们才有可能会感兴趣？

    ??这的确是个问题，如果不把这个问题解决了，那些书籍对于孩子们来说，始终难有什么作用。

    ??而《声律启蒙》便能完美的解决这个问题，它如诗如歌又押韵的语句，一定能够让孩子们产生兴趣。

    ??李凡对此深信不疑。

    ??不仅如此，这部作品还能够让孩子们在语音、词汇、修辞等等方面，都得到强而有力的训练，而不仅仅只是学会如何写诗作词？如何出题答对？

    ??还有，作品中所包含的大量典故，还能够让孩子们去了解典故，了解历史，甚至是在以后写作的时候，还能熟练的运用典故。

    ??当然，对于成人们来说也是一样的。

    ??这部作品既面向儿童，又针对成人，是一部绝对经典的声律方面的作品。

    ??整部作品分为上下两卷，每一卷又分为十五个单元，但整部作品的字数却不算多。

    ??李凡很快就将整部作品全都码了出来。

    ??全部码出来之后，李凡顺便读了其中的几段，感觉非常完美。

    ??之后，李凡并没有通知沈从、岑庚、郑洁、梁生几人过来看，而是打算等到明天早上再给他们看。

    ??免得显得太过于妖艳了，这特么才几分钟啊，整部作品就已经出炉了。

    ??……

    ??第二天早上。

    ??沈从、岑庚起床之后，来到院子里，恰好看到李凡从外面回来，沈从有些迫不及待的问道：“李凡小友，作品准备得怎么样了？”

    ??李凡答道：“已经写好了。”

    ??“已经写好了？真的只需要一个晚上？”沈从、岑庚二人均是喜不自禁，沈从连忙说道：“现在可否让我们看一看？”

    ??李凡笑道：“当然。”

    ??随后，沈从、岑庚二人跟随着李凡来到书房，李凡打开电脑，调出昨天晚上刚刚码好的《声律启蒙》文档。

    ??不等李凡说话，沈从、岑庚二人已经凑到电脑显示屏前，迫不及待的往李凡刚刚打开的文档上看。

    ??李凡笑笑，也就不再说话，让到一边，将位置留给沈从、岑庚二人。

    ??“上卷，一东：

    ??云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

    ??三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

    ??两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

    ??……”

    ??仅仅只看完第一段，沈从、岑庚二人就眼睛大亮，神色极为惊喜，第一段些许的文字，便道出了对联的精髓。

    ??这第一段全都为一个韵，即“东”韵。

    ??所谓东韵，指的是“东”韵母发声，也就是“ong”。

    ??而一东，表示的是东韵中，上平声中的第一个韵部。

    ??后面还有“二冬”，表示的则是冬韵中，是上平声中的第二个韵部。

    ??整个“一东”段声韵协调，读来琅琅上口，如诗如歌，沈从、岑庚二人在惊喜之余，忍不住的直接读出了声。

    ??这样的文字，只有读出声音，才能真正体会到其中的奥妙和韵味。

    ??在“一东”之后，紧接着是“二冬”。

    ??“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

    ??……”

    ??“二冬”之后，又是“三江”，再之后，又是“四支”、“五微”、“六鱼”等等…等等。

    ??沈从、岑庚二人越看越是欣喜，越是越是喜欢，即便是他们，这粗略读一遍之后，都感觉颇为的受益。

    ??如果再细细品读的话，只怕将会更为受益。

    ??更重要的是，这些文字句句押韵，读起来朗朗上口，如诗如歌，即便是小孩子们，想必也会非常的有兴趣。

    ??只要小孩子们能够感兴趣，那接下来的事情就要好办多了。

    ??这部作品一出，长时间让家长和老师们，束手无策的一个问题，怕是就要迎刃而解了。

    ??而对于那些渴望写出好诗，作出好词，会写绝妙上联，能对完美下联的人来说，他们的愿望，也有了实现的可能。

    ??沈从、岑庚二人越想，心情越是愉悦。

    ??……

    ??第2190章 觉得不可思议，但又非常期待

    ??之后，沈从哈哈笑道：“李凡小友，你这部作品果然可以教人写诗作对。而且，还绝不仅仅只是教人写诗作对这么简单。可以说，任何人读这部作品，都可以从中受益。只是受益的大小有区别罢了。即便是我，刚刚就这么粗略的读了一遍，也颇有一种受益的感觉。如果细细研读的话，只怕受益会更大。”

    ??岑庚也说道：“的确是这样的。你的这部作品一出，无数的人都将因此而受益。现在几乎所有的人都认为，写诗作对他人是无法教的，也没有这方面的作品。但是现在，这种说法要改变了。写诗也好，作对也罢，那都是可以教的。了不起！”

    ??听两人如此夸赞，李凡心道：“这是自然，这可是前世流传了数百年的经典作品，那自然了不得。”

    ??不过，嘴上却是说道：“二老的赞誉太高了。这部作品究竟有没有用，还需要通过市场的检验。”

    ??沈从点头道：“这话的确不错，的确还需要市场的检验。但我可以绝对保证，这部作品经得起市场的检验。”

    ??岑庚也道：“的确如此，如果这样的作品都无法通过市场的检验，那就实在是太诡异了。不过，现在的问题是，李凡小友打算如何推出这部作品？”

    ??李凡道：“二老的意思呢？”

    ??岑庚沉吟道：“这部作品最主要的功能是教人写诗作对，以及提升孩子们在写作方面的能力。那么，我认为可以让国家诗词协会那边，和国家教育部联合推出这部作品。当然，李凡小友直接推出也是可以的。”

    ??李凡道：“这类作品我就不直接推出了。就让诗词协会和教育部联合推出吧，这样比我直接推出更好。”

    ??岑庚点头道：“这样也好。”

    ??沈从道：“那我们这就联系王部长和韩会长他们，想必他们都会非常的兴奋。尤其是王部长，李凡小友继《百家姓》之后，这么快又送给了他这样一份大礼。”

    ??岑庚笑道：“那是肯定的。”

    ??……

    ??王学民的确十分的兴奋，他正在接沈从的电话，“沈老，你说真的？真的能够提高孩子们的写作能力？还能够教人写诗作对？竟然还有这样的作品。……没问题，没问题，我这就安排，这就安排。等等…等等，沈老，麻烦你现在就将《声律启蒙》的文档发到我的邮箱。现在啊，就现在，麻烦沈老了。”

    ??挂了电话，王学民欣喜得不能自已，继《百家姓》之后，李凡这么快又给了他一个如此巨大的惊喜。

    ??如何提高孩子们的写作能力？家长们头疼，老师们头疼，他们教育部同样头疼。

    ??甚至是更疼。

    ??因为，市面上那些号称可以提升孩子们写作能力的书籍，实际上却没有什么明显的效果，让家长们对他们教育部颇有微词，认为是他们教育部没有监管好，什么书都能在市场上销售。

    ??这让他们教育部感到非常的无奈，那些书编写的其实都不错，质量上是绝对没有问题的。

    ??没有质量问题的书，他们不可能不让人家上架销售。

    ??只是那些书也确实效果不大，家长们有微词，教育部也能够理解。

    ??也正因为能够理解，教育部才头疼，他们也希望那些书能够有好的效果，但奈何孩子们就是不喜欢，能有什么办法？

    ??现在，李凡帮他们找了办法，教育部从此之后，就可以不用再为这事头疼，王学民又如何不兴奋？

    ??当然，更让王学民感到兴奋的，是孩子们的写作能力，终于能够得到提高这件事情本身。

    ??孩子们是国家的未来，如何让孩子们更好，更快速的成长？如何为国家尽可能多的，培养各方面的人才，是他们教育部最基本，也是最重要的责任。